ರಾಜ್ಕೋಟ್ ಟಿ20 ಪಂದ್ಯದಲ್ಲಿ ಭರ್ಜರಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದ್ದ ಸೂರ್ಯಕುಮಾರ್ ಯಾದವ್ ಅವರನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ಧಾರ ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಪ್ರೇಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರೋಶ ಹುಟ್ಟಿಸಿತು. ಇವರನ್ನು ತಂಡದಿಂದ ಕೈಬಿಡುವ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಹಾಗೂ ಕ್ರಿಕೆಟ್ ತಜ್ಞರು ತೀವ್ರ ಆಕ್ಷೇಪ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.
ಭಾರತದ ಮಾಜಿ ಕ್ರಿಕೆಟಿಗ ಗೌತಮ್ ಗಂಭೀರ್, ಸೂರ್ಯಕುಮಾರ್ ಯಾದವ್ ಅವರ ಆಟವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಂಡವರು, ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಖಂಡಿಸಿದರು. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ, ಸೂರ್ಯಕುಮಾರ್ ಅವರನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಅನ್ಯಾಯkar ಮತ್ತು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಎಂದು ಕಿಡಿಕಾರಿದರು. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅನೇಕ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಹಾಗೂ ತಜ್ಞರೂ ಹಂಚಿಕೊಂಡರು.
ತಂಡದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿರುವ ಸೂರ್ಯಕುಮಾರ್ ಅವರಿಗಾಗಿ ಇದು ಹಿನ್ನಡೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರಂತರ ಒತ್ತಡದ ನಡುವೆಯೂ ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದರೂ ಅವರನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹಲವರು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದರು. ಕೆಲವರು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನುಮಾನಪಟ್ಟರೂ, ನಾಲ್ಕನೇ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದಿರುವುದು ಅತಿಯಾಗಿ ತಲುಪಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಯಿತು.
ಈ ಘಟನೆಯು ಭಾರತೀಯ ಕ್ರಿಕೆಟ್ ತಂಡದ ಆಯ್ಕೆ ನೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಕೆಲವು ಆಟಗಾರರು ಅನ್ಯಾಯಕರವಾಗಿ ತಂಡದಿಂದ ಹೊರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಆರೋಪಗಳು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಲೆದೋರಿದವು. ಆಯ್ಕೆಗಾರರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಸಂಯುಕ್ತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತೆ ಕೇಳಿಬಂದವು.
ಒಟ್ಟಾರೆ, ಸೂರ್ಯಕುಮಾರ್ ಯಾದವ್ ಅವರನ್ನು ತಂಡದಿಂದ ಕೈಬಿಟ್ಟ ವಿಚಾರವು ಅಪಾರ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದು, ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಆಯ್ಕೆ ನೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸಿತು. ಕ್ರಿಕೆಟ್ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಖಾಯಂ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯಲು ಆಟಗಾರರು ಎದುರಿಸುವ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್ ಬಳಕೆಯ ಅಸಾಧ್ಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು
ಈಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್ ಒಂದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಪ್ತಿಯು ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ, ಇದು ಸಮರ್ಥ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಧನವಾಗಿ ತನ್ನ ಪೂರ್ಣ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿಲ್ಲ. ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ, ಚಾಟಿಂಗ್, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಸ್ಟ್ರೀಮಿಂಗ್‌ಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಇಂದು ಹಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೂ, ಅವು ಸಮಗ್ರ ಹಾಗೂ ಕಟ್ಟುವಿನ್ಯಾಸದ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡಲು ವಿಫಲವಾಗುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಇವು ಇತರ ಪಾಠ್ಯಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಇನ್ನೊಂದು ಸವಾಲಾದ್ದು ಗಾಬರಿಯ ಅಂಶ. ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಆಕರ್ಷಕ ಹಾಗೂ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದಿಗೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳು, ಮೆಸೇಜ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಇಮೇಲ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಬರಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಕ್ಷಣ ಲಭ್ಯವಾಗುವ ಮನರಂಜನಾ ಆಯ್ಕೆಗಳು – ಆಟಗಳು, ವೀಡಿಯೋಗಳು, ಸಂಗೀತ – ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದಿಗೆ ಬದಲು ತಡಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ.
ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ಹಾಗೂ ಆಕರ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಇತರ ಪಾಠ್ಯಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿಕೊಂಡು, ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಣೆಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪಾಠ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಇದರಿಂದ ಗಾಬರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.
ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕೀಕೃತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಲ್ಲವು. ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳ ನೆರವಿನಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದರಿಂದ ಅವರ ಬಲ-ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆ ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.
ಒಟ್ಟಾರೆ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿ ಹೊಂದಿವೆ. ಆದರೆ, ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಇನ್ನಷ್ಟೋ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಂತ್ರಜ್ಞರು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಗ್ಗೂಡಿಕೊಂಡು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಗಾಬರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.
